lunes, 14 de diciembre de 2015

Una bicicleta para transformar Bogotá




Una bicicleta para transformar Bogotá

Enrique Cuéllar es un emprendedor que, junto con dos amigos, desarrolló una aplicación que busca que, por medio del uso de la cicla, se genere una conciencia de apropiación con la ciudad.
 Una bicicleta para transformar Bogotá Foto: Semana
Semana Educación
Todo empezó en un bar: tres amigos, todos ellos rolos, tratando de resolver los problemas del mundo empuñando cada uno una pola. No solucionaron todas las injusticias que aquejan a esta sociedad -¿quién podría?- pero si encontraron la forma de contribuir para hacer de su ciudad natal, Bogotá, un lugar más amable y habitable. 

Es así como nació Biko, una aplicación para celular que incentiva y recompensa al ciudadano por realizar una buena acción: la de usar la cicla en el día a día. Y es que, por cada kilómetro recorrido en este medio de transporte, el usuario recibe un biko. 

Se trata de una moneda virtual con la que se obtienen descuentos y promociones sobre productos reales en determinados establecimientos comerciales. También se pueden hacer donaciones a fundaciones y ONG. Es decir, los bikos adquieren un valor económico auténtico en el mercado. 

Enrique Cuéllar es uno de los fundadores de la herramienta, uno de esos tres amigos que apostaron por una capital de país más sostenible y cívica. “Biko nace de la insatisfacción con nuestra ciudad, con la calidad de vida que ofrece. Amamos nuestra ciudad y queremos verla prosperar. Buscábamos algo que hiciera que la gente también amara más a Bogotá”, aseguró a Semana Educación.

Con este ideario en la cabeza, desarrollaron esta herramienta que, más allá de su utilidad, busca generar un cambio a largo plazo en la conciencia ciudadana. “Es una forma de modificar hábitos en las personas que eventualmente transformen ciudades. Una forma de generar un sentimiento de apropiación” indicó. 

Cuéllar vivió diez años fuera de Colombia, los últimos en Copenhague, capital de Dinamarca. Esto le permitió conocer otras culturas y las diferentes concepciones del término ‘civismo’. Hoy, con 35 años y de vuelta al hogar, es tajante al afirmar que mejorar la calidad de vida de un país debe partir del ciudadano y de su compromiso, “más que esperar a que nos lo arreglen unos gobernantes”. 

Es consciente que todavía queda mucho por hacer. Que a Bogotá le falta recorrido para ser una urbe “cien por cien amigable” con el ciclista. Pero asegura que la transformación ya está en proceso. “Nosotros nos estamos montando en un cambio cultural que necesita un empuje. El cambio no solo se está generando desde la sociedad civil, sino desde los gobiernos, que le han metido la ficha a transformar la ciudad en pro de la bicicleta”. 

La mayoría de los usuarios de la aplicación, que ya son más de medio millón, son universitarios o recién egresados de estrato 3 y 4. “La mayoría emplea la cicla por una cuestión económica, es más rentable, pero también por salud”, explica. 

Como emprendedor, Cuéllar califica de “absurdas” todas las trabas administrativas que existen para fundar y consolidar un proyecto empresarial en Bogotá. Y aunque, todavía Biko no es rentable, espera el día en el que su aplicación genere un  nuevo modelo empresarial sostenible: “que no sean solo las actividades económicas las que sustenten a las empresas, sino también las buenas acciones de las personas”. 

Enrique Cuéllar será uno de los conferencistas de las charlas TEDxBogotá 2015 que se celebrarán el próximo 14 de diciembre en el Teatro Jorge Eliécer Gaitán.

miércoles, 2 de diciembre de 2015

110 DOCENTES DEL DISTRITO SE GRADUARON DEL CURSO DE LENGUA COLOMBIANA DE SEÑAS




110 DOCENTES DEL DISTRITO SE GRADUARON DEL CURSO DE LENGUA COLOMBIANA DE SEÑAS

Una apuesta más por consolidar una educación pública incluyente y de calidad.

Convencidos de que en el fortalecimiento de una educación que se adapte a las necesidades de los estudiantes, y no al contrario, está la clave para hacer de los colegios del Distrito espacios reales y libres de discriminación, se llevó a cabo la clausura del curso de ‘Lengua de señas colombiana – LSC’ que busca eliminar las barreras de comunicación entre docentes oyentes y escolares sordos.
“Este tipo de actividades demuestran la importancia de apostarle a la inclusión, ustedes como docentes, pueden detectar las necesidades que cada uno tiene en su institución, y el que ustedes se encuentren en una constante formación, beneficia directamente a nuestras niñas, niños y jóvenes, que son por los que hacemos todo esto”, dijo David Montealegre, director de Formación de Docentes e Innovaciones Pedagógicas de la Secretaría de Educación del Distrito, a los 110 graduandos que no ocultaban la emoción de haber cursado con éxito el nivel I del curso Lengua Colombiana de Señas.
Como lo señaló José Leal, director técnico Federación Nacional de Sordos de Colombia, Fenascol, esta iniciativa es posible gracias a la alianza con la Secretaría de Educación de Bogotá que desarrolla este proyecto desde 2013 y ha formado, desde entonces, a 410 docentes en Lengua Colombiana de Señas en nivel I, II Y III, y fortalecido los procesos de educación incluyente en 10 colegios del Distrito.
“Es gratificante que entidades como la SED hayan entendido el valor agregado que tiene la enseñanza de una segunda lengua como lo es la lengua de señas colombiana. También agradecer a los docentes, por sus esfuerzos en asistir todos los sábados, hacer las tareas y entender la importancia de que más personas entiendan nuestra lengua, nuestra identidad como sordos”, dijo Leal con el ‘sonido’ de sus manos.
Haciendo gala de lo aprendido, maestras y maestros de los colegios María Montessori, Bolivia, República de Panamá, San Francisco, Isabel II entre otros, compartieron con los asistentes al evento, la interpretación de canciones del Pacífico colombiano al ritmo de suaves y expresivos movimientos.
Jennifer León una de las graduandas, espera con muchas ansias a que este proceso continúe. “Este tipo de proyectos benefician no solo a nosotros los docentes, que podemos tener más herramientas para interactuar con nuestros estudiantes que tienen algún tipo de discapacidad, sino también ayudan a sensibilizar a toda la comunidad educativa que, con el ejemplo, empiezan a entender la importancia de aceptar y respetar al otro en su diferencia”, comentó la docente en educación especial.
Entre sonrisas, alegría y muchos aplausos, se dio por terminada esta actividad, que todos esperan, no se detenga, pues para todos ellos la enseñanza también es una cuestión de corazón: en lugar de descartar se acepta, se comprende y se incluye.

Los detalles del programa Ser Pilo Paga



 
Los detalles del programa Ser Pilo Paga


Los detalles del programa Ser Pilo Paga

Así funciona el programa Ser Pilo Paga, que busca revolucionar la formación universitaria en el país, permitiendo el acceso a las personas de menores recursos. La meta: beneficiar a 40.000 estudiantes a 2018.
Pilo Paga es el tema de moda en educación. No solo porque implica una completa transformación de los subsidios estatales, que buscan ser más efectivos al estar focalizados, sino que además pretenden revolucionar una generación de colombianos que podrá tener entre sus futuros dirigentes a personas de todos los estratos sociales.

Con un presupuesto de $155.000 millones en el primer año y de $374.000 millones en el segundo, que es 2016, se espera beneficiar un promedio de 10.000 jóvenes al año, para llegar a 40.000 al final del cuatrienio.

Si bien existen críticas porque los estudiantes han elegido mayoritariamente universidades privadas y no públicas o porque la variable para ser elegido es un puntaje alto en las pruebas Saber 11, que no dan toda la información necesaria para saber si un bachiller es realmente pilo, el programa tiene más seguidores que detractores. Sin embargo, falta esperar cinco años a que se gradúe el primer grupo de pilos como profesional para comprobar si con su formación universitaria realmente se logra su movilidad social y la de su familia, que es el objetivo final de programas como este.

Para entender cómo funciona, Semana Educación realizó la siguiente guía:

¿Qué es?


El programa Ser Pilo Paga es la apuesta del Gobierno Nacional para facilitar el acceso a instituciones universitarias de calidad a los estudiantes de menos recursos con excelentes resultados en las pruebas Saber. El proyecto es visionario y plantea grandes retos en aras de darle continuidad y lograr que los estudiantes finalicen sus estudios y puedan ubicarse de forma exitosa en el mundo laboral.

¿A quién beneficia?
Está pensado para los estudiantes que finalizan secundaria con los mejores resultados.
 Es decir, un puntaje superior a 318 en la prueba Saber. Además, debe estar registrado en el Sisbén y allí estar clasificado con las siguientes puntuaciones: menos de 5.721 puntos si vive en las 14 principales ciudades del país, 5.632 si está en los demás centros urbanos, o menos de 4.075 puntos si es habitante de zonas rurales. Si muchos estudiantes inscritos en el Sisbén obtienen puntajes superiores a 318 en la prueba Saber, se privilegiará a los que tenga menor puntuación en el Sisbén. De tal manera se trata de llegar a la población menos favorecida.

¿Cuántos estudiantes serán beneficiados?


9.048 han ingresado a segundo semestre, para 2016 hay 11.000 cupos. La viceministra de Educación Superior, Natalia Ariza, en entrevista con Semana Educación afirmó que están asegurados los recursos anuales hasta 2018. Es decir, habrá más de 40.000 pilos que podrán estudiar financiados por el Gobierno.

¿Qué universidades están acreditadas?

En total son 40 universidades certificadas de alta calidad, en 10 áreas metropolitanas: Bogotá Medellín, Cali, Barranquilla, Cartagena, Bucaramanga, Manizales, Popayán, Tunja y Pereira. Es decir, pilos de 22 departamentos deberán desplazarse a otras ciudades, por lo que cuentan con un subsidio mayor.

¿Cuáles son las carreras más elegidas y las que menos?

La mayoría de los pilos quieren ser médicos, ingenieros civiles o industriales, abogados, sicólogos, arquitectos o administradores de empresas. Lo que menos les apetece es ser tecnólogos o licenciados.

¿Cuáles son los requisitos académicos?

Para que el crédito sea condonable, deben aprobar todos los semestres y aplazar máximo un año. Si deciden cambiar de carrera, se les pagan los semestres acordados inicialmente y deben tomar un crédito para terminar.

¿Qué pasa si un estudiante se retira o pierde?


Debe pagar el crédito otorgado por el Gobierno por el valor de la carrera. El Ministerio de Educación acordó con el Icetex formas de financiación para que puedan cumplir con la deuda sin que los intereses aumenten.

¿Cómo se benefician las universidades?

El Ministerio les paga la tarifa plena a las universidades.
 La viceministra Ariza afirma que dichos recursos deben ser invertidos en bienestar, biblioteca y servicios generales de los centros académicos. Más pilos en las universidades representan más ingresos y el prestigio de estar entre los centros académicos de mejor reputación en el país.

¿Cuáles son las críticas al programa?

Las voces críticas apuntan a que se debe invertir más en educación pública que solo en algunos jóvenes, una apuesta marginal para transformar la educación del país. Por otra parte, algunas otras han salido decir que el hecho de que la prueba Saber sea el único indicador para definir a un pilo hace que el programa tenga limitaciones.

¿Qué retos enfrenta?

La adaptación del ‘pilo’ no depende solo de su éxito académico, también es importante el acompañamiento sicológico, porque el cambio es total (contexto, alimentación y entorno) es posible que un estudiante no se adapte socialmente al contexto de la universidad y después tampoco se vea adaptado en su entorno familiar. Por eso, el éxito del programa radicará en lograr que sean competentes académica y profesionalmente.

¿Y la continuidad?

El éxito del programa deberá garantizar la continuidad, pero en un periodo de recorte financieros, de descenso de los precios de las materias primas, hay que ver de dónde saldrán los recursos para sostenerlo, porque cada año ingresarán más pilos y posiblemente en cinco años se necesitarán 100.000 créditos – beca.


También los profesores

Varios estudios demuestran que los estudiantes con puntajes más bajos en pruebas Saber ingresan a las carreras de licenciatura, lo que al final incide en la calidad de los docentes que tiene el país. Por este motivo, el Gobierno decidió crear una extensión de Pilo Paga para aquellos estudiantes que deseen formarse como maestros.

A ellos les ofrecen incentivos como la posibilidad de doble titulación o la beca para estudios de postgrado cuando terminen la carrera. También se contemplan intercambios con Corea y Francia, países con los que ya se han firmado convenios.

Además, debido a que la formación docente de pregrado se quedó en manos de pocas universidades públicas regionales, la Pedagógica y universidades privadas no registradas en alta calidad, se está promoviendo que las universidades privadas de alta calidad abran oferta para licenciaturas básicas. Ya lo están haciendo el Icesi en Cali y las universidades Javeriana y Andes en Bogotá.

martes, 1 de diciembre de 2015

¿Cómo puedo controlar el tiempo que pasan los niños ante la computadora?



 


¿Cómo puedo controlar el tiempo que pasan los niños ante la computadora?

Los padres se preocupan cada vez más por imponer controles para reducir la cantidad de horas que los niños pasan frente a la pantalla.
 ¿Cómo puedo controlar el tiempo que pasan los niños ante la computadora? Foto: Tomada de Twitter
BBC
Soy un idiota. Un tirano vengativo. Ignorante y viejo. Además, insensible. Ha habido lágrimas, palabrotas y, en varias ocasiones, he sido víctima de amenazas de violencia.

Y todo porque estoy usando la tecnología para limitar la cantidad de tiempo que mis dos hijos de 12 años pasan en la internet o jugando en la computadora.

Configuré los controles parentales en las computadoras de la casa para que las máquinas dejen de funcionar a horas específicas.

Coloqué filtros que me permiten limitar, radicalmente, el acceso a los sitios que mis hijos pueden ver en sus tabletas y ajustarlos para distintas horas del día.

Mis hijos pasan mucho tiempo en sus tabletas y las computadoras familiares. Me di cuenta que eso se había vuelto un problema cuando los vi mirando YouTube a través de una tableta, mientras se amarraban los zapatos antes de irse al colegio.

Juegos y estudio

Mis temores sobre el efecto que esa situación podría tener en sus vidas están basados en varios estudios.

"Cada hora de tiempo frente a la pantalla tiene un impacto", apunta Kirsten Corder, del Instituto de Salud Pública de la Universidad de Cambridge.

Corder y sus colegas observaron los hábitos recreativos de 845 adolescentes de una edad promedio de 14 años y medio, y encontraron que una hora extra al día mirando TV, jugando en la computadora y navegando con internet está "asociado" con sacar peores notas en los exámenes finales de la secundaria británica.

Ese estudio se publicó justo antes de otro hecho en Irlanda del Norte que investigó los resultados de 600 estudiantes ente 14 y 16 años que jugaban dos veces al día en sus tabletas y otros dispositivos portátiles. Allí, también se encontró que sus resultados académicos fueron peores.

Conflicto familiar

Como todos los padres, quiero que mis hijos puedan sacar las mejores notas y eliminar una fuga de atención parece sensato.

Por eso, los referidos estudios han sido ampliamente citados en mis conversaciones con mis hijos, desde que me embarqué en este proyecto.

Los dos respondieron que no estaban presentando esos exámenes aún y que, cuando llegara el momento de prepararse, pasarían menos tiempo en internet.

Yo rebatí su argumento señalando la necesidad de desarrollar buenos hábitos en el presente y aprender a manejar mejor el tiempo para dedicarse lo suficiente a sus tareas escolares y otras actividades.

Eso no los convenció. Dijeron que porque yo era viejo no entendía lo importante que era para ellos su tiempo en internet.

Hay algo de verdad en eso, apunta Vicki Shotbolt, directora ejecutiva de Parentzone, una empresa de asesoría que ayuda a las familias, especialmente a los padres, a familiarizarse con el mundo de la internet y los problemas que plantea.

"Estamos un poco en pánico sobre el tiempo que se pasa frente a la pantalla", resalta Shotbolt.

Es mismo fue lo que le ocurrió a otras generaciones que se preocuparon sobre el impacto en la gente joven de la radio, la TV, el rock and roll o el jazz.

"Lo que es absolutamente cierto es que la tecnología ha cambiado la vida familiar para siempre, pero no quiere decir que sea un cambio a peor", destaca.

Y agrega que, al abordar el tema de los hábitos de sus hijos con las computadras, los padres deben apreciar la forma sofisticada como los niños usan la tecnología.

"Hay un verdadero problema con hacer ver el tiempo que se pasa en internet es malo o desperdiciado", indica. "Si un niño pasa 15 horas en YouTube aprendiendo solo a tocar el violín, entonces eso puede ser un buen uso de su tiempo".

Control equilibrado

Yo sé que las computadoras son herramientas estupendas y valoro el hecho de que mis hijos juegan con sus amigos en internet porque es difícil para ellos reunirse en el mundo real.

Y sé que tienen mucha presión y que su tiempo frente a la pantalla puede ser una forma de reclamar algo de espacio recreativo.

Pero sería genial si pasaran más tiempo programando, investigando y aprendiendo, en vez de estar batiéndose en Minecraft, Héroes de la Tormenta o Agario.

hotbolt sostiene que la clave para manejar la situación es encontrar un balance.

"¿Te sientes en control y tus hijos sienten que ellos están en control?", pregunta Shotbolt. "Si ese balance comienza a estar mal puede que haga falta cambiarlo".

Una investigación hecha por la empresa de telecomunicaciones británica Vodafone indica que el 48% de los padres tienen dificultades regulando el tiempo que sus hijos pasan frente a la pantalla.

Ese estudio lo hizo cuando lanzó sus servicios para ayudar a los padres a manejar el tiempo de sus hijos online.

Proveedores de servicios de internet, empresas de seguridad, fabricantes de computadoras personales y routers tienen software que puede controlar una o más partes de la vida en internet.

Sin embargo, las herramientas necesitan ajustes y muchas veces no son tan exhaustivas y completas como uno quisiera. Yo intenté un enfoque dual del problema, concentrándome en el router y el PC. No era lo que realmente quería, sino simplemente configurar los controles y dejar que funcionaran.

Sin embargo, Gareth Lockwood de Norton, la división de antivirus de la empresa de seguridad en internet Symantec, destaca que ver la forma como ellos usan la tecnología es un poco el objetivo.

"Simplemente ayuda a propiciar la conversación", subraya.

Idealmente es algo que debería hacer que la familia se siente a hablar sobre los peligros que se pueden encontrar en internet y lo que puedes ser considerado como un tiempo razonable para usar la computadora.

"Poder bloquear los sitios malos ayuda, pero no confronta las zonas grises del tema y no enseña hábitos saludables", añade Lockwood. Ocuparse de esos matices le corresponde a los padres.

Y ahora me siento más en control de la tecnología. Sin embargo, Shotbolt me advierte que deberé mantener los ojos puestos en la configuración pues ha escuchado historias de chicos listos que encuentran la forma de evadir los controles.

Uno, frustrado por los controles de tiempo establecidos sobre la familia, simplemente cambió el sistema del reloj para que el PC nunca supiera que era hora de imponer el bloqueo.

Hay también límites sobre el control que puedo imponer. Cuando tienen sus propios teléfonos pueden evitar los controles totalmente usando la red del móvil para navegar. Y si están en casa de un amigo, podrían tener un acceso sin restricciones.

Sin embargo, este ejercicio podría ayudarlos a manejar también ese tiempo.

A pesar de las lágrimas, acusaciones y amenazas, ha sido algo útil porque hizo que mis hijos pensaran en lo que hacen cuando están en internet y en la forma de mantenerse seguros en la red y de decirnos si han visto algo perturbador o inapropiado.

Y, a la postre, significará que pasaremos más tiempo juntos, en vez de estar todos mirando pantallas distintas.

El conocimiento es el futuro




 

El conocimiento es el futuro

Colciencias a través del programa Ondas promueve la investigación y la innovación en los jóvenes de todo el país.
 El Programa Ondas–Colciencias destina recursos a los grupos de investigación de los colegios en todas las regiones para que puedan realizar sus proyectos.
Uno de los grandes retos de Colombia es convertirse en uno de los tres países más innovadores de América Latina. Sin embargo, en la actualidad mientras en Brasil hay 70 investigadores por cada 100.00 habitantes, en el país hay tan solo 6,6. Por eso, es importante que desde las instituciones educativas se promueva el amor por la ciencia y por la generación de nuevo conocimiento desde edades tempranas.

Para alcanzar esta meta, superar el promedio regional y promover las ciencias como una herramienta fundamental para el desarrollo social del país, Colciencias, la entidad responsable de la investigación en ciencia y tecnología en el país, implementa desde 2001 el Programa Ondas el cual busca fomentar la fascinación por la ciencia en los colombianos, desde los más pequeños y en todos los rincones del país. A través de esta iniciativa se destinan recursos para que los grupos de investigación de los colegios en todas las regiones puedan realizar sus proyectos y recibir asesorías por parte de expertos.

“Queremos demostrar que en Colombia no sólo somos buenos deportistas, también tenemos grandes mentes que se encargan de cambiar el mundo con ciencia e investigación”, cuenta Alejandro Rengifo, de Antioquia, uno de los participantes de Ondas en el marco del Encuentro Nacional “Yo amo la ciencia, en el cual los jóvenes investigadores pueden competir, conocer y compartir con otros grupos de todo el país.

Este evento, que se realizó entre el 25 y el 27 de noviembre en Bogotá, convocó a 36 grupos de 26 departamentos del país, de los cuales diez fueron premiados con cupos para participar en ferias de ciencia y tecnología en Estados Unidos, Brasil, Uruguay, Argentina, Ecuador y Perú.

“Generar conocimiento es el futuro. Por eso nuestra aspiración es incentivar que los colombianos valoren el conocimiento”, afirmó la directora de Colciencias, Yaneth Giha, quien entregó los reconocimientos a los participantes del programa, que en su historia ha beneficiado a 3.634.744 Niños y jóvenes, 91.068 maestros de 20.566 Instituciones educativas.

Además, de este premio se otorgaron reconocimientos al trabajo en equipo, inclusión, creatividad y solidaridad. Así, para Emilio, un niño de 12 años, que participó por el departamento del Putumayo, el programa lo ayudó a fomentar esos valores y, por su puesto, a apasionarse por la investigación “para obtener conocimientos nuevos”. Por su parte, Miguel Ángel representante del Quindío, con Ondas no sólo ha podido identificar los problemas de su comunidad, sino plantear soluciones que beneficien a la sociedad y también a su familia, pues después de que desarrolle su proyecto de cultivos de lechugas y tilapias planea crear una microempresa.

Así, todos los proyectos promovidos a través del Programa Ondas – Colciencias , donde se fomenta el intercambio de experiencias de investigación y motiva a los pequeños a seguir innovando, muestran el potencial de los jóvenes para proponer soluciones que mejoren la calidad de vida de las comunidades. Por eso, estos niños invitan a sus compañeros a unirse para que, a través de la investigación, se puedan concientizar de los problemas del país y del mundo y puedan transformar sus realidades. Pues, como dice el joven investigador antioqueño Alejandro Rengifo “donde haya sueños e imaginación siempre va a haber un cambio, es cuestión de romper los miedos y barreras”.

Ganadores categoría infantil:
Feria Internacional De Ciencia y Tecnología Eureka en Perú:
Departamento de Antioquia, municipio Santa Rosa de Osos, Grupo de Investigación Los exploradores del campo, Institución Educativa Vereda La Chorrera.

Departamento De Bolívar, municipio Cartagena, Grupo De Investigación CBC Science Crew Group, Institución Educativa Colegio Británico De Cartagena.

Feria Nacional de Educación Artes Ciencia y Tecnología Argentina:
Departamento De Guainía, municipio Puerto Inírida, Grupo De Investigación Arqueólogos de números, Institución Educativa La Primavera.

Ganadores categoría juvenil
Campamento Latinoamericano de Ciencias En Uruguay:

Departamento de Caquetá, municipio Puerto Rico, Grupo De Investigación Ondas Soluciones Al Futuro, Institución Educativa Instituto Técnico Sagrados Corazones.

Feria Exposición Latinoamericana de Empredimientos Productivos, Ciencia y Tecnología En Ecuador:

Departamento de Chocó, municipio Río Quito, Grupo De Investigación Jóvenes Emprendedores Del Antonio Angles Institución Educativa Agropecuaria Antonio Angles.

Feria Nacional De Ciencias e Ingenierias, estado de México:
Departamento Atlántico, Municipio Barranquilla, Grupo De Investigación Eco atmósfera, Colegio Técnico Metropolitano De Barranquilla.

Feria Internacional de Brasil Mostratec:
Departamento De Santander, Municipio De Bucaramanga, Grupo De Investigación Exploradores Pilosos, Institución Educativa Nuestra Señora Del Pilar.

Departamento Del Valle Del Cauca, Municipio Palmira, Grupo De Investigación Raffo Rivera, Institución Educativa Humberto Raffo.

Feria Internacional Intel Icef:
Departamento De Antioquia, Municipio De Bello, Grupo De Investigación I.E.A.B's Artificial Vision Group, Institución Educativa Andrés Bello.

Departamento Del Quindío, Municipio De Quimbaya, Grupo De Investigación Tecnonaranjal, Institución Educativa Naranjal.

Innovación desde las aulas



 

Innovación desde las aulas

Desde el Colegio La Santísima Trinidad de Bucaramanga un grupo de estudiantes desarrolló una emulsión para reciclar el aceite y mitigar el impacto de este en las fuentes hídricas.
 Un grupo de diez estudiantes de bachillerato desarrolló una ecoemulsión a partir de los residuos de aceites vegetales refritos. Foto: Colegio La Santísima Trinidad de Bucaramanga.
El aceite es uno de los grandes contaminantes del agua: un litro de este contamina mil litros del líquido vital. Conscientes de este problema, diversas empresas y grupos han desarrollado iniciativas para reutilizar los residuos del aceite de cocina ya que este material al ser tirado por los grifos no sólo obstruye las cañerías sino que al llegar a las fuentes hídricas produce una capa espesa que perjudica a las especies acuáticas al impedir el paso del oxígeno y la luz.

Una de las aplicaciones más comunes para utilizar el aceite y mitigar el impacto ambiental es fabricar biodiesel o jabones con los residuos de este. Pero en el departamento de Santander surgió una innovadora idea para reciclar este material. En el Colegio La Santísima Trinidad de Bucaramanga un grupo de diez estudiantes de bachillerato identificó que el aceite tenía la propiedad física de producir brillo, por lo cual se dieron a la tarea de desarrollar una ecoemulsión con la que se pudieran lustrar diversas superficies a partir de los residuos de aceites vegetales refritos.

“Al investigar, encontramos que en Colombia no se había desarrollado un producto así, la intención era no copiar algo que estuviera hecho por lo que nos dimos a la tarea de formular y elaborar esta ecoemulsión”, dice Orlando Burgos, coordinador del grupo de investigación Colsant, quien destaca que esta idea y todo el proceso de investigación que conlleva, también es fundamental para que los jóvenes vean lo que pueden aportar al país.

Así, Angélica María Niño, estudiante de noveno grado de esta institución, destaca que el pertenecer a un grupo en el cual se pueda investigar “es muy importante para aplicar los conocimientos adquiridos en el colegio, para tener más conciencia ecológica”. Por otro lado, destaca que cada proceso le permite perfilarse para su futuro profesional, dejar los miedos, asumir un liderazgo y ayudar a otros.

Para Burgos ha sido vital que en los últimos años se estén fomentando los proyectos científicos con el apoyo de Colciencias, pues con el presupuesto que esta entidad aporta y la promoción de la investigación, se puede crear una nueva generación de personas que creen conocimiento. “En menos de cinco años vamos a ver los resultados en los chicos pues estos están aprendiendo a ser analíticos y a conocer las técnicas y métodos para generar conocimiento”. Además, se está dando alternativas para solucionar un problemática ambiental.

En la actualidad, este proyecto, que lleva dos años, está en su segunda fase. Luego de cumplir la hipótesis de que el aceite se podía usar para brillar diversas superficies, el equipo ganó el primer lugar en la Feria nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación que se realizó este año en la Universidad Santo Tomás de Bucaramanga.

Ahora, los estudiantes y profesores se encargan de mejorar el proceso y hacer un estudio de costos para ver si es factible comercializar este producto y no descartan la importancia de realizar una tercera fase en la que se haga pedagogía para que las personas lleven el aceite a unos puntos verdes donde este se pueda reciclar y no sigan contaminando las fuentes hídricas.

lunes, 30 de noviembre de 2015

Peñalosa elige secretaria de Educación para la capital




 

Peñalosa elige secretaria de Educación para la capital

Desde el anuncio, María Victoria Angulo concedió su primera entrevista a Semana Educación. Asegura que siente vértigo ante el nuevo reto.
 La nueva secretaria de Educación de Bogotá, María Victoria Angulo Foto: Empresarios por la Educación
Semana Educación
Prefiere no revelar si votó o no por su nuevo jefe en las pasadas elecciones regionales del 25 de octubre. María Victoria Angulo es una gran desconocida para el gran público, pero no para el sector educativo. Por eso Enrique Peñalosa la eligió Secretaria de Educación. 

A sus 40, esta ibaguereña lleva más de diez años ligada al ámbito educativo. Primero en el Ministerio de Educación, donde ostentó el cargo de directora de Fomento para la Educación Superior. Luego, desde la Fundación de Empresarios por la Educación (EXE), de la que todavía es directora. Esta ONG promueve las relaciones entre el sector privado y el mejoramiento de la calidad del sistema educativo nacional. 

Asegura que siente “vértigo” ante este nuevo reto y que lo hará “lo mejor que pueda”. 

La nueva secretaria de Educación de la capital concedió a Semana Educación su primera entrevista tras aceptar el puesto que empezará a ejercer formalmente en enero del 2016.

Semana Educación: ¿Por qué aceptó el cargo?

María Victoria Angulo:
 Eso es una muy buena pregunta (piensa). Cuando me invitaron a participar en este reto, hice un balance de lo que ha sido mi trayectoria y en mis sueños. Vengo de un colegio público, de trabajar 18 años en lo público. La educación ha sido mi especialidad en los últimos 13 años. Siento que con esto ayudo a tocarle la vida a mucha gente, y mi vocación es el servicio. 

Mi trayectoria me da un bagaje para hacer una lectura de lo que hay, respetuosa, porque en educación hay tanto que hacer, que siempre hay espacio para una impronta. Pero siempre hay que saber leer y saber qué ha pasado con anterioridad.  

Yo no soy de Bogotá, soy de Ibagué. La capital me ha acogido desde hace más de 20 años, pero yo me he soñado Bogotá. Me he soñado que el proceso de aprender sea significativo a cualquier edad de la vida. 


S. E.: ¿Qué puntos del programa de Peñalosa destaca?

M.V.A.:
 Tiene una innovación, y es que ata la educación a otros temas de la ciudad. Es como si la educación te atara a Bogotá. 

Por ejemplo, la capital tiene en este momento un programa de atención de primera infancia de niños de 3 a 5 años. El sueño de él es ampliarlo de 0 a 5. 

Hay otro eje que se llama ‘Trabajemos como equipo’. Y esto hace explícito que la educación se construye entre todos. Es decir, se va a trabajar con todos los actores: sociedad civil, familia, docentes… y conectararlos.

Que Bogotá sea una ciudad educadora va atado a cultura ciudadana, a cambios en las prácticas en cómo nos relacionamos y a que todos se sientan orgullosos de que en el sector educación pasen cosas. 

Hay que conocer a Bogotá por las localidades. Saber entender que cada localidad tiene una realidad en educación. Que nos va a tocar entrar y mirar, y ver cómo apoyamos. Hay unos promedios generales que dicen cómo está la ciudad, pero no las localidades. Habrá que llegar ahí con oportunidades mucho más pertinentes. 


S.E.: ¿cuál será su primera medida como secretaria?


M.V.A.: Todavía no puedo contestar esa pregunta porque estoy en el proceso de informarme. Pero será un trabajo mano a mano con las propuestas del alcalde. 

‘Bogotá ciudad educadora’ es mi sueño. No quiero decir que vamos a marcar totalmente la diferencia, pero queremos hacer una invitación permanente a que la educación sea el eje de los procesos de desarrollo, reencuentro y reconciliación. 

Si miras la propuesta del alcalde Peñalosa, no sólo en educación, sino en otras cosas, es crear ambientes urbanos, pero que sean para la vida. A todos se nos olvida que la educación va más allá de los muros del colegio. Habrá que mantener las aulas y construir nueva oferta para llegar a las localidades que faltan, pero hay que crear espacios y ambientes de aprendizaje. Hacer una proyección de ciudad de lo urbano y generar espacios de aprendizaje. 


S.E.: De la administración anterior, ¿qué políticas va a mantener?

M.V.A.:
 En balance, nos quedamos con la jornada única. Bogotá arrancó con la estrategia 40X40 y el proyecto va a seguir. Lo reforzaremos lo más que podamos para ampliarlo. La jornada única no sólo apunta a la enseñanza, también a un buen vivir. A cambiar muchos estándares asociados a la juventud. Y hay que ver que integramos, que reforzamos, porque definitivamente las horas adicionales pueden ser más de lo mismo. 

Los temas de ciudadanía, de educación ciudadana, también son un proyecto de una magnitud muy interesante. Hay que entender qué impactos está teniendo, y mirar como uno puedo seguir trabajando en esto. 

Hubo acciones de calidad, varias. Pero a mí lo que me interesa es cómo se están traduciendo estas iniciativas en las escuelas. 

Yo diría que todos los temas de clima escolar, de ciudadanía y de crear tejido social. Tú  haces todo por tener más cobertura, por calidad, pero lo que hay que ver es que tú tienes un ser humano que estás formando y que debe desarrollarse en su integralidad. 


S.E.: ¿Cuál es su diagnóstico de la administración Petro?

M.V.A.: 
En educación tenemos un defecto, que es ponerle a todo una nota. Yo no tengo la capacidad de ponerle una nota. La lectura la hago desde el qué voy a recibir. Y siento que recibo unas políticas que me permiten seguir aportando y soñar. 


S. E.: ¿Cuál es el gran reto de la educación en Bogotá?

M.V.A.: 
Cumplir las promesas y hacer que las cosas pasen. Tendremos un plan de desarrollo en educación de seis ejes. Yo sueño que esto que elaboramos se cumpla. Que de aquí a cuatro años la gente vea que las promesas se cumplen.

El tema de primera infancia es un gran reto, por ejemplo. El de abordar el cuidado de 0 a 5 años y no sólo de 3 a 5. También hay que seguir dándole duro a la deserción porque todavía es bastante alta. 


S. E.: ¿Mandaría a sus hijos a colegios públicos o privados?

M.V.A.: 
No tengo hijos, pero si fuera así, irían a un buen proyecto educativo y no me cerraría a que fuera público. El razonamiento de mis padres para mandarme a un colegio público en Ibagué es que era uno con muy buenos resultados académicos. También había una intencionalidad para que conociera la diversidad, gente distinta con la que normalmente no me podía relaciona por el medio familiar en el que me movía. 

Jardines infantiles, sin Dios ni ley



   

Jardines infantiles, sin Dios ni ley

Estos establecimiento no cuentan con una reglamentación nacional. Semana Educación y Revista Dinero explican cuále es la realidad que define su funcionamiento.
 Jardines infantiles, sin Dios ni ley Foto: Revista Dinero
Semana Educación
Las trasformaciones sociales que ha experimentado Colombia en las últimas décadas, con más mujeres en el mercado laboral, han llevado a nueva valoración de la primera infancia. Esta etapa de la vida se considera hoy uno de los momentos más importantes en el desarrollo del ser humano, lo que a su vez, ha convertido a los jardines infantiles en espacios claves para la sociedad.

Sin embargo, Colombia no cuenta con una legislación que regule formalmente los jardines, aunque el Plan Nacional de Desarrollo lo establece como prioritario.

En el Ministerio de Educación están trabajando en dicha reglamentación, pero esta iniciativa aún no tiene fecha, lo que hace que no existan herramientas para hacer seguimiento y control de la educación inicial, en particular, de la prestada por el sector privado. 

“Tenemos problemas con las licencias que se expiden, no hay control. Es un mercado altamente informal”, indicó Víctor Saavedra, viceministro de Educación preescolar, básica y media. 

La meta, en adelante, es ordenar este sector para asegurar su calidad.

BOGOTÁ PREMIARÁ LAS MEJORES EXPERIENCIAS EN INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA 2015





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BOGOTÁ PREMIARÁ LAS MEJORES EXPERIENCIAS EN INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA 2015

El próximo miércoles 2 de diciembre a las 5 p.m. en las instalaciones de Compensar Av. 68, se llevará a cabo la ceremonia donde se darán a conocer los docentes y directivos docentes del Distrito galardonados con el ‘Premio a la Investigación e Innovación Educativa y Pedagógica 2015’.

En su 9ª versión, fueron postulados 237 trabajos en las 2 modalidades: Investigación Educativa e Innovación o Experiencia pedagógica demostrativa, de los cuales 165 quedaron habilitados para continuar el proceso de evaluación. Los 30 trabajos mejor calificados serán premiados en la noche de galardones así:
5 trabajos en Investigación educativa y 5 en Innovación o Experiencia pedagógica demostrativa; además, conforme a las apuestas trazadas en la política educativa de la Bogotá Humana serán entregados, por tercera vez, 20 premios adicionales a igual número de propuestas de investigación e innovación. 10 para cada una de las 2 modalidades.
Los reconocimientos adicionales estarán representados en la participación de los ganadores en un evento académico internacional. Los docentes a quienes se otorgarán dichos reconocimientos, serán notificados directamente antes de la ceremonia de premiación.
El Premio, creado por el Acuerdo Distrital 273 de 2007 del Concejo de Bogotá, es organizado por La Secretaría de Educación del Distrito - SED -, con el apoyo del Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico – IDEP y laUniversidad Nacional de Colombia, en el marco del Proyecto ‘Maestros empoderados con bienestar y mejor formación’, en desarrollo de la política educativa ‘Currículo para la excelencia académica y la formación integral’.