martes, 30 de junio de 2015

PEDÓFILOS Y PERFILES FALSOS LOS MAYORES RIESGOS DE FACEBOOK

 



             

Pedófilos y perfiles falsos los mayores riesgos de Facebook

Un estudio publicado por Intel Security reveló que los adolescentes entablan relaciones con desconocidos por internet para obtener mayores interacciones en sus redes sociales.
Obtener “Me gusta” en redes sociales es parte vital de la vida de los jóvenes. Esa fue la principal conclusión de un estudio que realizó Intel Security en todo el mundo. Más del 57 %  de los jóvenes respondió que es importante para ellos el número de “me gusta” que obtengan por sus publicaciones.
 
El estudio reveló que el 26 % de las fotos personales son las publicaciones que consiguen más “me gusta”, seguidas por las selfies, con el 24 %, mientras que el 25 % le corresponde a las fotos de grupos.

La encuesta también entregó datos dicientes. Para el 47 % de los preadolescentes lo peor que puede sucederles es que otras personas obtengan acceso a su información personal digital. Sin embargo, el 25 % de ellos sabe las contraseñas de otras personas, principalmente para enterarse si la persona en cuestión está teniendo comunicación con un “ex” el 41 %, mientras que el 34 % se dicen aficionados a ver fotos privadas y el 26 % busca avergonzar a la otra persona.

Pedofilia el gran enemigo

El estudio de Intel indicó que el 66 %  de los padres informan que han tenido pláticas con sus hijos sobre ciberacoso, mientras que el 44 % de los jóvenes indican haber sido testigos de comportamiento cruel en las redes sociales. El 27 % de los encuestados respondió que han acosado a otras personas, el 44 % mencionó que fueron ellos las víctimas por haber sufrido maltrato por otra persona, mientras que el 33 % indicó que simplemente no les gustaba la otra persona.

Otro dato clave del estudio es que la creación de perfiles falsos para engañar niños y niñas es uno de los problemas más graves de las redes. Ante esto, Facebook tomó cartas en el asunto con un nuevo sistema.

La red social con más usuarios del mundo desarrolló nuevas fórmulas para enfrentar a pedófilos que crean perfiles falsos con el fin de acercarse a jóvenes de una manera más expedita. Facebook informó que está mejorando el algoritmo para reconocer las personas que están detrás de las fotografías.

El método que utilizan pedófilos y delincuentes comunes es simple pero efectivo. Buscan fotos de niños (o mujeres hermosas) en la web, crean un perfil falso y envían cientos de invitaciones a otros usuarios. Usualmente acompañan los nuevos perfiles con mensajes subidos de tono y fotos pornográficas para llamar la atención.

Después de engañar a los más jóvenes, inician conversaciones para ganarse su confianza. De acuerdo con lo que reporta la Policía Nacional, los pedófilos operan desde cualquier punto del mundo y mantienen relaciones virtuales por meses antes de llegar al punto de pedir una cita en un sitio público para conocerse.

Las quejas de los propios usuarios han llevado a Facebook a tomar cartas en el asunto. La respuesta del gigante social fue tecnológica. Está mejorando actualmente su algoritmo que permite reconocer a una persona en una fotografía. Ahora, podrá hacerlo aun cuando el rostro no está visible, con base en el peinado, posturas o hasta la propia ropa que vista en la imagen. 

En otras palabras, si la fotografía de una persona es utilizada al otro lado del mundo para un nuevo perfil, Facebook podría advertir que tal identidad ya pertenece a otra persona de este lado del planeta. Varios portales especializados señalan que el sistema, que sigue en pruebas, logra el 83 % de precisión.

Las cifras son más que preocupantes. En un informe publicado en el 2012, la red advertía que al menos el 10 % de sus más de 955 millones de usuarios activos mensuales en todo el mundo eran en realidad cuentas duplicadas o falsas. Como el crecimiento es progresivo, la cifra se podría elevar al 15 % o el 17 %, lo que implica un riesgo significativo de fraude u otros tipos de engaños.

La metodología que siempre utiliza Facebook para desaparecer cuentas peligrosas depende de las denuncias de otros usuarios. El problema de este mecanismo es que se requiere una serie de datos para comprobar que efectivamente la persona que usurpa una identidad, lo está haciendo. Tantas arandelas terminan beneficiando a los delincuentes, que crean decenas de perfiles en cuestión de horas.

Tres recomendaciones para los padres

1.    Conéctese con sus hijos. 

Hable de forma casual y de manera frecuente con sus hijos sobre los riesgos en línea y asegúrese que estos temas siempre estén abiertos para pláticas. Fomente las discusiones de noticias sobre historias relevantes de este tema o casos en escuelas. 

2.     Obtenga las contraseñas de su hijo

Es importante que obtenga las contraseñas de las cuentas de redes sociales de su hijo, así como los códigos de acceso de sus dispositivos. Contar con esta información le permitirá tener acceso total a la información que sus hijos comparten y reciben de otras personas.

3.    Manténganse actualizado en temas de tecnología


Tómese el tiempo de investigar los diferentes dispositivos que sus hijos usan o aquellos que estén de moda. Sea un conocedor de las redes sociales y conozca a detalle el funcionamiento de las más nuevas y recientes. Aunque no tenga que crear una cuenta, es importante entender cómo funcionan y si sus hijos están en ellas.

DE LA CIGUEÑA, LA ABEJITA Y OTROS CUENTOS SOBRE SEXUALIDAD PASADOS DE MODA

   


Revista Semana
             

De la cigüeña, la abejita y otros cuentos sobre sexualidad pasados de moda

Creer que los niños no están preparados para hablar de sexualidad es uno de los errores más comunes. La sinceridad es la clave para proteger a nuestros hijos.
 Este tipo de historias son más comunes de lo que parecen, y responden a una serie de miedos anclados en la sociedad. Foto: Creative Commons
¿Alguna vez le preguntó a sus papás de dónde vienen los bebés? ¿Se acuerda de lo que le dijeron?
Si la respuesta es que llegó en el pico de una cigüeña a la puerta de su casa, o que una semilla se instaló en la ‘barriguita’ de su mamá para crecer y crecer, o que simplemente cayó del cielo porque era un angelito que perdió sus alas, usted hace parte de las generaciones que crecieron con más dudas que certezas en este tema que aún hace sonrojar a más de un padre de familia. 

Creer que los niños no están preparados para hablar de sexualidad es uno de los errores más comunes que los adultos cometen, pues al llenar con mitos e historias fantásticas este tema que atraviesa la vida de todo ser humano, se corre el riesgo de dejar grandes vacíos que tarde o temprano serán resueltos por ellos mismos, y quizá, no de la mejor manera. 

“Una vez un señor me dio la mano y yo juré que había quedado embarazada. Durante semanas viví angustiada, fue terrible. Como nunca me dijeron cómo nacían los bebés, yo pensé que eso podía pasar en cualquier momento”, recuerda entre risas Corina Sánchez, una mujer de 45 años que tuvo que aprender con amigas y revistas lo que no le enseñaron en la casa. 

“A mí me dijeron que en el cielo estaba Dios, que él moldeaba los bebés, y que luego llamaba a la cigüeña para que dejara alguno en la casa de los papás que lo había pedido, entonces yo miraba y miraba al cielo para ver si podía ver a uno de esos pájaros”, comenta por su parte Cecilia López, quien también confiesa que vino a saber la verdad por un programa de televisión que vio a escondidas.

Como lo señala Isabel Cuadros, directora de la Asociación Afecto, este tipo de historias son más comunes de lo que parecen, y responden a una serie de miedos anclados en la sociedad colombiana que impiden avanzar en temas tan cruciales como la educación sexual.

“La familia es la que enseña las primeras cosas de lo que pasa en la vida de los niños, y es por eso que nosotros como padres tenemos que tener responsabilidad, y la responsabilidad, pasa por la información. Los niños tienen que saber desde pequeños que existe la sexualidad, no deben existir patrones de secreto porque esto los puede llevar a tener un mal manejo del tema en su adolescencia, o incluso ponerlos en situaciones de alto riesgo como lo es el abuso sexual”, señala Cuadros.

Hablar de sexualidad con los más pequeños va más allá de explicar el acto meramente biológico. También está relacionado con temas como el respeto, el cuidado y el autocuidado que influirán profundamente en su adultez, se trata de una visión integral. Puede que más de una pregunta lo sonroje o le genere vergüenza, pero sus hijos necesitan saber, en todo momento, que sus padres son una fuente confiable que resolverá todas sus dudas. 

Hablar claro para proteger a nuestros niños
Para Isabel Cuadros, el abuso sexual es uno de los principales riesgos a los que se ven expuestos las niñas y los niños cuando los adultos no les hablan con claridad en temas de educación sexual. 

“Cuando usted cuenta historias a los niños, los abusadores hacen exactamente lo mismo. Le tocan los genitales a la niña o al niño, pero dicen que es el juego del lobo o que ese es el juego de la estrellita. Es por eso que los padres y las madres tienen que mandar claramente el mensaje a los niños porque si los chiquitos saben los nombres exactos de los genitales, por ejemplo, pueden prender rápidamente las alertas de los adultos. Así no hay cabida para las confusiones. El mensaje llega claro y se puede detener un posible abuso sexual”, explica la directora de la Fundación Afecto. 

Estos tabúes alrededor de la sexualidad, que se alojan en la mente de muchos colombianos, se han ido rompiendo poco a poco gracias al trabajo de varias organizaciones que han entendido la importancia de reeducar a grandes y pequeños en el tema de la sexualidad.

Félix y Susana, el programa de Educación Sexual y Sana Convivencia de la Fundación SURA, es uno de esos esfuerzos que padres de familia como Corina Sánchez conocen de cerca.

“Ahora que soy madre entiendo la importancia de responderle a mis hijos todas las preguntas que me hacen, más si se tratan de sexualidad. A mí me daba mucha pena, pero en los talleres de Félix y Susana he podido compartir con otros padres que, como yo, hemos ido descubriendo que este tema no tiene por qué avergonzarnos, porque es que si yo no le respondo a mi hijo sus inquietudes, seguramente alguien más lo va a hacer y no de la mejor manera”, comenta Corina. 

En los últimos tres años, la Fundación SURA ha invertido 7.568 millones de pesos en el fortalecimiento de ambientes escolares protectores, basados en la promoción de los Derechos Humanos y el respeto. Cerca de 20.170 adultos como Corina, participaron en el 2014 del Programa Félix y Susana transformando realidades desde la verdad y el afecto, no desde el miedo y los mitos.

jueves, 25 de junio de 2015

TODO LISTO PARA EL INGRESO DE 3.258 MAESTROS A LA PLANTA DEL DISTRITO




     
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TODO LISTO PARA EL INGRESO DE 3.258 MAESTROS A LA PLANTA DEL DISTRITO

Niños abrazados sonriendo

Terminó la espera para los maestros que aprobaron el concurso de méritos realizado por la Comisión Nacional del Servicio Civil. Bogotá, la plaza más grande de empleos docentes en Colombia, los acoge en su apuesta por una educación pública y de calidad, ofreciendo las garantías de transparencia y oportunidad del proceso. 

7.381 docentes hacen parte de las listas de elegibles que resultaron del concurso de méritos para proveer empleos vacantes en el sistema especial de Carrera Docente en Bogotá. Los primeros 3.258 de ellos serán citados por la Secretaría de Educación del Distrito para escoger, en audiencias públicas que se celebrarán entre el 10 y el 31 de julio, la institución educativa en la que se desempeñarán a partir del segundo semestre de 2015 como docentes de aula, coordinadores, directores rurales o rectores en los colegios públicos de Bogotá. 
 
Las 3.258 plazas disponibles serán seleccionadas por los maestros en estricto orden de mérito, el cual es definido por el puesto que ocupan en las listas de elegibles.
 
“En las audiencias públicas de escogencia de plaza, la transparencia está garantizada por la participación del Ministerio de Educación, la Comisión Nacional del Servicio Civil (CNSC), la Procuraduría y la Personería, entre otras autoridades competentes que convocamos”, explica sobre este proceso Celmira Martín Lizarazo, directora de Talento Humano de la Secretaría de Educación del Distrito.
 
La realización de estas audiencias, así como el reporte de los empleos vacantes en cada colegio, y el proceso de nombramiento de los elegibles que quedaron finalmente registrados en las listas, son las únicas etapas por cuya planeación y ejecución son responsables los entes territoriales, que en el caso de Bogotá es la Secretaría de Educación del Distrito.
Por su parte, la Comisión Nacional del Servicio Civil es responsable de todo el proceso eliminatorio y clasificatorio que constituye este concurso abierto de méritos para proveer los empleos vacantes en establecimientos educativos oficiales, con el propósito de dejar conformadas y en firmeza las listas de personas elegidas para ocupar los cargos. 
 
“En el momento en que la lista cobra firmeza, comienza la competencia de la SED”, confirma Lesney Castañeda, gerente de la convocatoria docente en la Comisión Nacional del Servicio Civil. “A partir de ahí, esa entidad envía el reporte de la Oferta Pública de Empleos de Carrera (OPEC), programa las audiencias, las realiza y nombra a los elegibles”. 
 
La educación pública de la capital espera con los brazos abiertos a 3.258 profesionales de la enseñanza, para que sumen lo mejor de su talento a la transformación que vive hoy la educación pública del Distrito gracias a la implementación del nuevo currículo que ofrece a niñas, niños y jóvenes formación integral y de excelencia para sus vidas.  

Una carrera del mérito por una educación pública de excelencia

Por mandato constitucional, los empleos de carrera en las entidades del Estado se proveen por mérito. Por lo tanto, el ingreso y ascenso dentro de cualquier entidad pública sólo es posible para los aspirantes que puedan demostrar el más alto grado de calidad profesional. 
 
Es por ello que la Comisión Nacional del Servicio Civil, creada por la Constitución Política para administrar y vigilar los sistemas de carrera administrativa, lleva a cabo, entre otros, el concurso abierto de méritos para designar a las personas que ocuparán un total de 24.250 vacantes en empleos de docentes y directivos docentes dentro de los colegios públicos de 92 entidades territoriales (departamentos, distritos y municipios) de todo el país.  
 
“En el caso de las 116 convocatorias que integran este concurso, nosotros contratamos con la Universidad de La Sabana la realización de las pruebas escritas”, explica Lesney Castañeda, gerente de la convocatoria docente de la CNSC. “En ese proceso se lleva una auditoría y se hace verificación de que la Universidad cumpla con todos los parámetros de seguridad, transparencia, eficiencia y eficacia con respecto a la formulación y aplicación de las pruebas”.
 
Después de haber transitado un complejo proceso eliminatorio al que se presentaron 301.589 colombianos, quedaron registradas 42.564 personas, con una posición determinada por su puntaje consolidado de todas las pruebas, dentro de las 1.772 listas de elegibles que resultaron del concurso. 
 
Estas listas son el insumo que servirá a todas las entidades territoriales para llenar, en estricto orden de mérito, las vacantes en sus establecimientos educativos. 

Bogotá, la plaza más grande de empleos docentes en Colombia

La capital del país tiene 363 colegios oficiales en donde 35.067 maestras y maestros empoderados forman integralmente a aproximadamente 870 mil niñas, niños y jóvenes. Un sistema educativo oficial de grandes dimensiones y, por ende, de grandes oportunidades para los docentes. 
 
Durante los dos próximos años, tiempo en el cual las listas de elegibles de este concurso conservarán su vigencia, la ciudad otorgará los cargos de docentes de aula o directivos que surjan, en estricto orden de las 28 listas de elegibles que hay para la capital, las cuales están integradas por 7.381 docentes.
 
Ese número conforma el 17% del total de empleos que serán provistos por las 92 entidades territoriales en su conjunto. La cifra de Bogotá triplica a la entidad territorial que le sucede en número de elegibles a nombrar, que es Antioquia, cuya lista está compuesta por 2.412 personas, y cuadruplica a la capital de ese departamento, que es Medellín y tiene una lista de 1.766 elegibles. 
 
Estos 7.381 docentes que se incorporarán durante los próximos dos años a la educación pública de Bogotá, además, suman un total 11 veces mayor que el número de elegibles que emplearán los colegios oficiales de Barranquilla (661) y Cali (647), tomadas cada una de estas dos últimas por separado. 
 
Por esto, Bogotá es la fuente de empleos más grande que tiene el sistema educativo público colombiano.  
 
¡Felicidades, maestros y maestras! Bienvenidos a un sistema de educación pública de excelencia que forma en el ser y el saber, que educa para la paz, con inclusión, igualdad e innovación. ¡Bienvenidos a la educación pública de Bogotá!
 

EL PROFESOR COLOMBIANO QUE ARRASA EN YOUTUBE




El profesor colombiano que arrasa en YouTube

Parece increíble. Después de Shakira, los videos más vistos en Youtube Colombia son de Julio Alberto Ríos, un docente de matemáticas. Conozca al hombre que le enseña al mundo entero a resolver ecuaciones desde un pequeño cuarto en Cali.
 El caleño Julio Alberto Ríos ha producido 331 videos, que han sido vistos en los cinco continentes y totalizan más de 26 millones de reproducciones en YouTube. Foto: Archivo Particular
Los profesores de matemáticas suelen ser el terror de los alumnos. Los atormentan con ejercicios incomprensibles, detestan las calculadoras, son uranios y los más estrictos al momento de calificar. Al menos, ese ha sido el estigma, pero Julio Alberto Ríos no podría ser más diferente. 

Desde que este caleño tiene memoria, tiene facilidad para dos cosas: los números y la docencia. Su orden, agilidad mental y la lógica con la que desarrolla cada operación lo convirtieron en el mejor de su clase y aunque algunos compañeros del salón le decían “sapo”, él se ganó su buena voluntad como mejor sabe hacerlo. Se convirtió en su tutor personal de álgebra. 

En vez de ser egoísta con sus conocimientos, se dedicó a compartirlos. Se reunía con ellos los fines de semana para explicarles y, como por arte de magia, todos comprendían lo que les parecía incomprensible en el tablero del profesor. 
Así comenzó una carrera de más de 22 años en la docencia que hace apenas tres, pasó de los salones de clase a la Internet. Hoy, sin exagerar, podría decirse que Julio Alberto Ríos es el profesor de matemáticas más querido del mundo. Y es que su canal en Youtube,Julioprofe, es el segundo con más suscriptores en Colombia (55.423), después del de Shakira. 
Los usuarios del canal son en su mayoría colombianos, pero los comentarios que recibe también vienen de lugares remotos. Españoles, rusos, japoneses, italianos, árabes, angoleses, brasileros y hasta coreanos le han escrito para agradecerle por sus explicaciones sencillas a problemas de matemáticas, álgebra, física, trigonometría, cálculo y geometría. 

Este profe ha demostrado que las matemáticas pueden unir a personas de todas las culturas. "Al igual que el fútbol, la matemática tiene un lenguaje universal, solo es poner a rodar la pelota en el campo de juego y todos saben exactamente que hacer y comparten la emoción del gol. Lo mismo ocurre con los números", le dijo a Semana.com. 

El comentario más frecuente que recibe Ríos en sus vídeos es “logré entender en 5 minutos con usted lo que llevaba semanas tratando de captarle a mi maestro”. 
Ríos no solo es un éxito en Youtube y también tiene toda una comunidad de 3.400 seguidores en Twitter y más de 13.000 miembros en Facebook y su popularidad sigue creciendo. 

“Hay cientos de tutoriales en la red, pero los estudiantes me buscan porque yo les enseño que no hay que temerle a los números y las operaciones. Las matemáticas son una caja de herramientas para la vida y están en cada compra, en cada negocio, su aplicación va más allá de lo que escribimos en un cuaderno. Lo más hermoso de esta materia es que todo tiene un porqué y a mi me encanta explicárselo a mis alumnos”, cuenta Ríos. 

“El Profe”, como le dicen sus alumnos virtuales, le ha ayudado a niños, adolescentes y adultos a avanzar en sus estudios y a no abandonar sus carreras universitarias. 

Ríos, que curiosamente se graduó de ingeniero civil y no de pedagogo ni tampoco de matemático, ha sido invitado especial para dar charlas sobre su experiencia educativa en España, Perú y Bolivia. 

Incluso el portal http://www.yoestudio.cl, creado por el Ministerio de Educación de Chile, usa sus vídeos como material de apoyo para los estudiantes de ese país. 

Actualmente, cuando no está en la red enseñándole matemáticas al mundo desde la misma habitación donde empezó su canal en YouTube, Ríos dicta clases de matemáticas y física en la facultad de Medicina de la Universidad San Martín de Cali. 

Por su trabajo en las aulas de clase, de forma online y presencial, Ríos, de 39 años, está nominado al Premio Mejores Líderes de Colombia. 

¿Cómo comenzó? 
Todo empezó hace tres años. En 2009 Ríos trabajaba como docente de matemáticas y física en el Colegio Hebreo Jorge Isaacs (en el día) y en la Corporación Universitaria Minuto de Dios (en la noche). 

En un intentó por explicar la simplificación de fracciones algebraicas a sus alumnos, se le ocurrió la idea de grabar algunos ejercicios. Filmó un vídeo de dos minutos y 36 segundos con una vieja cámara de cuatro megapíxeles en un cuarto de su casa, pero recibió una sorpresa. 

Solo unos pocos estudiantes se animaron a ver su vídeo en YouTube, pero, en cambio, encontró respuestas de México, Argentina, Perú y hasta de África felicitándolo por sus explicaciones y pidiéndole explicaciones sobre otros temas. Desde entonces con un tablero y un marcador, este caleño trasladó a Youtube su clase. 
Así nació el canal “Julioprofe” y cinco meses más tarde creó unblog donde clasificó los vídeos e incluyó algunos documentos en PDF como resúmenes y fórmulas. 

Desde entonces ha producido 331 vídeos que han sido vistos en los cinco continentes y totalizan más de 26 millones de reproducciones. 
Su metodología ha cambiado. “Antes me limitaba a enfocar el tablero y era muy tímido. Al comienzo grababa los vídeos en una sola toma y si en algún momento cometía un error, o vocalizaba mal, entonces tenía que grabarlo nuevamente desde el principio”, cuenta el profesor. 

Hoy graba sus vídeos por escenas, es más seguro ante la cámara y les arregla el sonido y la imagen con un programa de edición de vídeos que aprendió a manejar. 
 
A continuación la explicación de integral definida, el vídeo que encabeza el top de los más vistos en el canal del profesor con un total de 539.663 reproducciones.

miércoles, 24 de junio de 2015

COLEGIOS PÚBLICOS DE BOGOTÁ: CONECTADOS Y A TODA VELOCIDAD



   
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COLEGIOS PÚBLICOS DE BOGOTÁ: CONECTADOS Y A TODA VELOCIDAD

621 sedes de los colegios del Distrito disfrutan hoy de internet de alta velocidad, 400 más que al principio de la administración de la Bogotá Humana. Otro gran logro del gobierno distrital para que Bogotá tenga una educación pública y de calidad.

La conexión lenta y el colapso de la red cuando varios equipos se conectan, es cosa del pasado en los colegios del Distrito. La educación pública de Bogotá está a la vanguardia de la informática y la tecnología y su apuesta es por el uso de los computadores y los dispositivos electrónicos como una herramienta para educar con calidad.
Por esta razón, esta Administración Distrital se la jugó por brindar una conexión a internet de alta velocidad que satisfaga las necesidades de sus colegios, proceso que no ha sido fácil y que ha exigido al máximo las capacidades técnicas y humanas de la Secretaría de Educación del Distrito (SED).
Al inicio del gobierno de la Bogotá Humana, tan solo 200 sedes de colegios oficiales tenían conexión a internet de alta velocidad. Hoy, de las 706 sedes con las que cuenta la educación pública de Bogotá, 621 ya cuentan con 30 megas para navegar. Esto beneficia a más 800 mil estudiantes y cerca de 30 mil maestros.
La Oficina Administrativa de RedP, àea responsable de la infraestrutura tecnológica de la Secretaría de Educación del Distrito, presentó ante 360 rectores de colegios oficiales, el balance de los logros del Programa de Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TIC) en los colegios del Distrito, una de las principales estrategias en la implementación de la Jornada Completa en Bogotá y la apuesta por ofrecer formación integral a las niñas, niños y jóvenes de la capital.
Armando Leyton, jefe de RedP, catalogó como el principal logro de esta administración en materia de tecnología y conectividad, que los colegios pasaran de tener una conexión a internet de 2 megas en 2012 a una conexión de fibra óptica de alta velocidad (30 megas de entrada y de salida) en 2013.
“La conexión de 2 megas que tenían los colegios antes era muy lenta y limitada. Al principios de 2013 teníamos 430 sedes conectadas con reuso de 1 a 10, esto quiere decir que de cada conexión se colgaban 10 colegios, lo que impedía la navegación cuando varios equipos se conectaban al mismo tiempo”, afirmó el doctor Leyton. “Por eso, esta administración migró hacia un modelo descentralizado y con el proveedor del servicio, la ETB, llevamos internet de fibra óptica con velocidad de 30 megas a 621 sedes, 350 con reuso de 1 a 1 y 271 con reuso de 1 a 5”, continuó.
“La meta para diciembre de 2015 es tener 650 sedes conectadas con reuso de 1 a 1 y el plan a largo plazo es ampliar la velocidad de conexión a 60 y 100 megas para garantizar el mejor servicio para nuestras instituciones”, concluyó Leyton.
Los rectores, que son los líderes y motivadores de la conectividad, recibieron con agrado estos resultados que evidencian los ingentes esfuerzos de esta administración para dotar a todas sus instituciones con una conexión a internet que satisfaga las necesidades de maestros, estudiantes y administrativos en el propósito de ofrecer una educación pública, integral y de calidad.
“La inclusión de la conectividad en los colegios oficiales es un compromiso de la Bogotá Humana. Nuestros estudiantes son nativos de la era digital, nacieron con las redes sociales y el internet, por eso debemos estar a la vanguardia y ofrecerles las herramientas que necesitan para navegar por la autopista del conocimiento”, recalcó Gloria Carrasco, Subsecretaria de Integración Interinstitucional de la Secretaría de Educación del Distrito.

Internet sin cables: más que un lujo, una necesidad

Antiguamente, la conexión a la red se restringía a los salones de informática donde estudiantes y profesores usaban los computadores de escritorio para trabajar, pero con la aparición de dispositivos portátiles y personales las necesidades cambiaron. La conexión por cables se volvió obsoleta, por eso Bogotá puso en marcha el proyecto ‘Aruba’, que ha llevado Wi-Fi (conexión de dispositivos electrónicos de forma inalámbrica) a 280 sedes de nuestros colegios.
“Ahora las clases magistrales en los salones necesitan conexión a internet, las tabletas y los teléfonos inteligentes que usan los estudiantes necesitan conexión a la red, por eso en esta segunda fase del proyecto ‘Aruba’ estamos afinando la conexión de esas 280 sedes y nuestra meta para diciembre de este año es llegar a 350 sedes, y vamos muy bien”, comentó al respecto Armando Leyton.
Los esfuerzos de la Secretaría de Educación no se restringen a brindar las herramientas y el apoyo técnico a las comunidades educativas en este tema. Las tabletas, los tableros inteligentes y los mismos computadores no funcionan por sí solos, por eso la capacitación de docentes y estudiantes para que le den el uso más adecuado a estas herramientas, es una prioridad para la entidad.
“Las 33 mil tabletas que distribuimos en los colegios son una herramienta que brinda infinitas posibilidades, pero es necesario darle el uso adecuado y para eso hay que capacitar a los maestros para que la conviertan en una herramienta pedagógica.Hemos capacitado a 1123 docentes a la fecha y esperamos que para final de año sean 3000”, dijo por su parte César Torres, Director de Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos de la Secretaría de Educación.
“Desde la Administración Distrital impulsamos iniciativas para que la enseñanza en nuestros colegios esté a la vanguardia de la era digital, como el aula virtual, una herramienta pedagógica que ha sido un éxito entre la comunidad educativa. El aula virtual registra más de 100 mil entradas mensuales de estudiantes y docentes y ha sido una herramienta que transformó la enseñanza en las instituciones”, destacó Torres.
El Distrito aumentó en 275% la inversión en Tecnologías de la Información y las Comunicaciones durante el actual gobierno. En el proyecto de TIC se han ejecutado más de 50 mil millones de pesos, convirtiéndolo en un programa de vanguardia en América Latina.

martes, 23 de junio de 2015

La educación estará en la cumbre



       

La educación estará en la cumbre

El 2 y 3 de septiembre de 2015 en la Cámara de Comercio de Bogotá, sede salitre, se realizará la Cumbre Líderes por la Educación, el evento educativo más importante del año.
Se trata de la segunda versión de la Cumbre Líderes por la Educación. El escenario que reúne a las grandes voces a escala mundial, regional y nacional del mundo educativo y los que trabajan por cambiar la mirada de los procesos de formación en el planeta.

Los invitados podrán actualizarse sobre las últimas tendencias de aprendizaje, discutir los planes de inversión en educación y participar en charlas inspiradoras sobre creatividad, innovación, empleo en la era digital, ciencia y tecnología, formación y evaluación docente y educación rural.

Adicionalmente, tendrán la oportunidad de dar a conocer sus mejores proyectos en educación e interactuar con rectores, ministros, gobernadores, secretarios de educación, fundaciones, empresarios y emprendedores para crear alianzas prósperas, sumar esfuerzos y generar nuevas oportunidades que ayuden a construir una Colombia y América Latina más educadas. 

En esta versión, la Cumbre contará con la participación de reconocidos expertos nacionales e internacionales en educación, entre ellos; John Kao, llamado "Mr. Creativity" por la revista The Economist, quien concibió el currículo de creatividad e innovación para MBA y ejecutivos en la Harvard Business School y ahora lo está implementando desde la educación escolar; Luis Von Ahn, fundador de Duolingo, quien está revolucionando el aprendizaje de inglés de forma gratuita y online; Gabriel Sánchez Zinny, fundador de Kuepa.com, quien ha enfocado su labor en desarrollar soluciones digitales de aprendizaje adaptativo y personalizado; además de Alex Aberg Cobo, Director general para Latinoamérica de Minerva Schools, que mezcla clases tradicionales con una plataforma online sin la presencia de un campus tradicional. 
También estarán presentes, entre otros, la Ministra de Educación de Colombia, Gina Parody; el Ministro de Hacienda y Crédito Público, Mauricio Cárdenas; el Decano de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Uniminuto, Manuel Dávila Sguerra; el Rector de la Universidad de los Andes, Pablo Navas Sanz de Santamaría; el Director de revista Semana, Alejandro Santos, y la directora de Semana Educación, Lina Zuluaga Ocampo.  

lunes, 22 de junio de 2015

¿Estudiamos para la vida o para una hoja de vida?






OPINIÓN

¿Estudiamos para la vida o para una hoja de vida?

Por: junio 20, 2015
Este es un espacio de expresión libre e independiente que refleja exclusivamente los puntos de vista de los autores y no compromete el pensamiento ni la opinión de Las2Orillas.
Dejemos de enseñarles a los jóvenes que sus vidas y su felicidad se reducen a una miserable hoja de vida…porque si la hoja se pierde, no podemos quedar sin vida.
Todos queremos ser felices. Unos sienten que son felices creando empresa, otros enseñando, otros matando, otros teniendo hijos, otros acumulando dinero… en fin, la combinación de sabores es infinita, pero la realidad transversal es que todos buscamos la felicidad.
Entonces surgen varias preguntas:
¿Qué es felicidad?
¿La educación actual me enseña a ser feliz?
¿Cuánta educación es suficiente para lograr esto?
¿Se puede ser feliz sin educación?
Ponernos de acuerdo en qué es felicidad no es necesario, con estar de acuerdo que todos buscamos (de una u otra manera) ser felices, es suficiente.
Si la educación enseñara a ser feliz, no habría tanta violencia, tanta corrupción, tanta agresividad en el tráfico, tanta violencia intrafamiliar, tanto consumo de alcohol y de sustancias psicoactivas. Si la educación enseñara a ser feliz, los países más desarrollados serían los más felices. Sin embargo, losrankings de felicidad muestran lo contrario.
Es muy triste ver cómo los jóvenes van detrás de especializaciones, de maestrías y de PhD por inercia y no porque estén buscando ser felices. Les he preguntado a varias personas por qué quieren hacer un posgrado y ninguna, repito, ninguna me ha dicho que la razón es porque quiera ser más feliz. ¿No es esto triste? Las respuestas más comunes son para conseguir un mejor trabajo, para lograr un ascenso en el trabajo actual o para recibir un aumento… en fin, para la hoja de vida.
¿De qué me sirve una magnífica hoja de vida y un magnífico trabajo si estoy sobreviviendo y no viviendo?
¿De qué me sirve saber tres o cuatro idiomas si no tengo una buena comunicación con mis padres, mi pareja, mis hijos o inclusive conmigo mismo?
¿De qué me sirve un MBA o un LLM o cualquier maestría si no sé manejar la rabia o si soy impaciente con los demás o si no puedo decir “lo siento” o si no sé compartir?
¿De qué me sirve tener un supercargo y un megasueldo si lo único que me motiva es el dinero y si nunca tengo tiempo para mí, para mi familia o para disfrutar el dinero que acumulo?
¿De qué me sirve cumplir muchos logros y tener mucha gente a mi cargo si mi vida es una rutina o si no sé agradecer todas las cosas buenas que tengo a mi alrededor?
Aunque todos los exámenes de laboratorio estén bien, un paciente puede estar gravemente enfermo. ¿Enfermo de qué? Enfermo del alma, de la vida. Los exámenes están bien pero el paciente está sufriendo. De igual manera, nuestras hojas de vida pueden estar bien, pero nuestras vidas están llenas de preocupaciones y carecen de sentido.
Además, si solo pensamos en embellecer nuestras hojas de vida, dejamos de aprender a tocar un instrumento, de hacer cosas por simple placer, de estudiar acerca de temas que nos interesan y que nos llenan pero que no sirven para un ascenso laboral.
Mientras sigamos estudiando para mejorar nuestra hoja de vida pero no para mejorar nuestra vida, ¿qué sentido tiene vivir?
Decidamos: ¿Queremos una buena hoja de vida o mejorar nuestra vida? ¿Queremos más títulos o queremos ser felices?
Dejemos de enseñarles a los jóvenes que sus vidas y su felicidad se reducen a una miserable hoja de vida… porque si la hoja se pierde, no podemos quedar sin vida. ¿Qué libertad tiene una persona si su vida se reduce a una simple hoja tamaño carta?
           

http://www.las2orillas.co/estudiamos-para-la-vida-para-una-hoja-de-vida/




viernes, 19 de junio de 2015

15 apps para crear mapas conceptuales


15 apps para crear mapas conceptuales




http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/10-apps-para-crear-mapas-conceptuales/19624.html

MÁS DE 32 FUNCIONARIOS SANCIONADOS POR CONDUCTAS DISCIPLINARIAS





MÁS DE 32 FUNCIONARIOS SANCIONADOS POR CONDUCTAS DISCIPLINARIAS


En el ejercicio de su competencia la Oficina de Control Disciplinario de la SED ha adelantado charlas en las Direcciones Locales de Educación y Colegios de diferentes localidades en su función preventiva de conductas disciplinables de los funcionarios al servicio de la entidad y por el fortalecimiento de la transparencia, al igual que lo ha hecho en las sesiones de inducción a los nuevos servidores públicos vinculados a la entidad, programadas por la Dirección de Talento Humano.
Sin embargo en los primeros cuatro meses del año la Oficina de Control Disciplinario ha impuesto 32 sanciones a funcionarios administrativos, docentes y directivos docentes de la entidad, sanciones que se discriminan de la siguiente manera:
3 funcionarios administrativos sancionados con destitución del cargo e inhabilidad para el desempeño de funciones públicas por un término entre 12 y 13 años, por conductas como hurto, abandono de cargo y documentos falsos (excusas médicas) presentados a la administración.

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De igual manera se han sancionado 11 docentes con destitución del cargo, exclusión del, escalafón docente e inhabilidad para el desempeño de funciones públicas entre 10 y 11 años, por conductas como solicitar dineros a terceros, abandono de cargo, falsedad en los títulos académicos aportados a la entidad para su posesión en el cargo y abuso sexual a alumnos.
Con suspensión entre 30 días y 12 meses, en el ejercicio del cargo y multa de 10 días de salario, se ha sancionado a 18 funcionarios administrativos, docentes y directivos docentes (rectores), por conductas como violación al principio de gratuidad de la educación, inasistencia como jurados de votación, no dedicar la totalidad del tiempo laborable a atender sus funciones, no asumir asignación académica y dirección de grupo, no dar respuesta oportuna a derechos de petición, maltrato verbal o físico a los estudiantes, incumplimiento de horario laboral, no elaboración de inventarios y pérdida de elementos devolutivos y acoso sexual.

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La Oficina de Control Disciplinario invita a todas y todos los funcionarios de la SED a observar el cumplimiento de sus deberes, a evitar incurrir en las prohibiciones, inhabilidades, incompatibilidades o conflicto de intereses previstos en la ley, a cuidar los bienes de la entidad a su cargo, a manejar de manera transparente los recursos y bienes de la entidad y de los Fondos de Servicios Educativos, para evitar ser sancionados disciplinariamente.​



martes, 16 de junio de 2015



¿Por qué Plaza Sésamo nunca pasa de moda?

Una investigación reveló que la serie de Elmo, Lola, Pancho y el Monstruo Comegalletas beneficia el desempeño escolar de los niños que la ven.

Con canciones, bailes, historias y sobre todo enseñanzas, unos personajes tan curiosos como coloridos se instalaron hace 46 años en millones de casas para atrapar a los más pequeños.  Plaza Sésamo es, sin lugar a discusión, el referente por excelencia de los programas infantiles. En casi medio siglo, generaciones enteras repitieron y memorizaron muchas lecciones en compañía de Elmo, Beto, Enrique, Pancho, Lola, Abelardo, el Conde Contar y el Monstruo Comegalletas.

No solo sus personajes están incrustados en el corazón de quienes crecieron viéndolos, sino que además la amplia familia de Plaza Sésamo contribuyó a afianzar los aprendizajes del preescolar y los primeros años de colegio. En pocas palabras, la serie ayudó en la educación de los niños que la vieron regularmente. Un estudio realizado por dos investigadores de la Universidad de Wellesley y la Universidad de Maryland demostró que beneficia el desempeño académico.

Esta investigación concluyó que Plaza Sésamo, estrenado en Estados Unidos durante 1969 y para Latinoamérica en 1972, afianza la educación temprana.  Por eso su impacto, que se mantiene a largo plazo, es similar a los programas de preparación para preescolar, como jardines infantiles.  Sin embargo, los autores insistieron en que la serie no puede en ningún momento reemplazar la educación tradicional. Es un proceso conjunto.

“Lo que debemos destacar de los resultados es que esta es una muy buena manera de aumentar el uso de otros métodos para la educación temprana. Métodos que potencien el efecto de aprendizaje a muy bajo costo. No estamos diciendo que la televisión educativa o Plaza Sésamo serán suficientes”, sostuvo Philip Levine, economista y uno de los investigadores, para el portal Huffington Post.

En este sentido, su colega Melissa Kearney insistió en que la serie es una herramienta para ayudar a los estudiantes. “Debe entenderse como un complemento. Hay muchos niños que no cuentan con una educación preescolar de alta calidad y se les puede ayudar con Plaza Sésamo”, le dijo  a la cadena NBC.

Levine y Kerney compararon el desempeño escolar de niños que tuvieron acceso al programa, cuando fue estrenado en 1969, frente al de aquellos que no contaban con cobertura. El resultado: quienes lo veían presentaron mejor rendimiento y estaban en los grados correspondientes a su edad. Es decir, no había rezago. Una ventaja que se replicaría a lo largo de su educación.

Entonces, los investigadores concluyeron que el hecho de mirar Plaza Sésamo implica un salto inicial en la educación temprana. “En este sentido Plaza Sésamo cumplió con su objetivo de preparar a los niños para ingresar a la escuela, especialmente para los afroestadounidenses y escolares vulnerables”, explicó el estudio. Para el periodo analizado los niños más beneficiados fueron los pertenecientes a minorías y quienes vivían en zonas de escasos recursos.

Los autores también resaltaron que estos resultados combaten el estereotipo de que la televisión es mala para los niños. La lección es, justamente, que si el contenido está bien diseñado, es de calidad, y apunta al aprendizaje el televisor junto con los demás dispositivos pueden convertirse en agentes de enseñanza. De hecho, la investigación apuntó que Plaza Sésamo fue el primero de los Cursos en Línea Masivos y Abiertos (MOOCs por sus siglas en inglés).

“Aunque los MOOCs tienen implicaciones diferentes, Plaza Sésamo satisface la característica principal de la transmisión electrónica de material educativo. La serie y estos cursos ofrecen educación con un costo mucho menor que la escuela tradicional”, señaló el estudio. Así, la serie de personajes adorables que tantas tardes acompañaron con canciones y aventuras reafirma su vigencia y los beneficios educativos detrás del entretenimiento.